清华少年科学素养培训课
!--.at_2{FONT-SIZE:12pt;COLOR:#666666;FONT-FAMILY:宋体;mso-font-kerning:0pt;mso-ascii-font-family:'TimesNewRoman';mso-hansi-font-family:'TimesNewRoman';mso-bidi-font-family:宋体}.at_5{MARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:15pt;LINE-HEIGHT:17.25pt;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphan}.at_0{MARGIN:0cm0cm0pt;LINE-HEIGHT:17.25pt;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphan}.at_3{FONT-SIZE:12pt;COLOR:#666666;FONT-FAMILY:宋体;mso-font-kerning:0pt;mso-bidi-font-family:宋体}.at_6{FONT-SIZE:12pt;COLOR:#666666;mso-font-kerning:0pt;mso-bidi-font-family:宋体}.at_4{MARGIN:0cm0cm0pt;TEXT-INDENT:24pt;LINE-HEIGHT:17.25pt;TEXT-ALIGN:left;mso-pagination:widow-orphan;mso-char-indent-count:2.0}.at_1{mso-bidi-font-weight:normal}-- 清华少年科学素养培训项目的设计理念 （一）、建构主义 依托国际上先进的 建构主义 (Constructivism)理论以及 多元智能 (MultipleIntelligence)理论，我们将学习过程分为联系、建构、思考和继续四个阶段，其英文表达为Connect、Construct、Contemplate和Continue，简称为4C。四个阶段循序渐进，循环往复，形成螺旋式的发展过程。联系(Connect)：创设引人入胜的情境，激发孩子们了解更多知识的愿望，把新的体验与自身已有的 知识库 联系起来。 建构(Construct)：让孩子们自发地在头脑中组合知识。让孩子们主动地设计、编写程序，构筑解决方案，来完成指定的任务。 思考(Contemplate)：使学生花时间思考他们所建构的事物，从而对自己的体验加深理解。让学生对方案展开讨论，思考并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。 继续(Continue)：在兴趣的刺激下，学生对更多知识的渴求这一自然冲动会将他们带到一个新的 联接 阶段，从而使他们进入螺旋式发展的学习循环，克服难度日益增加的挑战。我们强调真正以 学生 为中心的主动构建的学习过程，将学生的科学兴趣、科学习惯、科学能力以及科学知识作为培养的目标。
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